婴幼儿早期教育与指导（1.52岁）亲子教育指导活动设计早教常见问题的诊断与指导 早教中心指导用书 年轻新父母家庭育儿必读FJ YJ.

序

前言

第一章 对1.5-2岁幼儿早期教育的基本认识

一、1.5-2岁幼儿发展水平与特点

二、1.5-2岁幼儿亲子教育指导活动概述

第二章 1.5-2岁幼儿亲子教育指导活动设计

一、19-21个月幼儿亲子教育指导活动设计

二、22-24个月幼儿亲子教育指导活动设计

第三章 早期教育常见问题的诊断与指导

一、孩子是我的一切吗@

二、谁来带孩子@

三、妈妈，别走!

四、不要，不要，我不要!

五、我家有个好动的小毛孩

六、这是我的!

附录 1.5-2岁亲子活动室教玩具配备方案

序

前言

随着社会经济的发展，越来越多的年轻父母意识到3岁前婴幼儿早期教育的重要性，努力为孩子创设良好的教育环境，对婴幼儿教养需求显著增加。但由于缺乏必要的教养知识和正确的教育方法，导致了重智力开发、轻情感满足，以及亲子关系淡漠等问题出现。探索0-3岁婴幼儿发展与干预对人生发展的作用，成为广大学前教育工作者关注和研究的问题。

福建幼儿师范高等专科学校以坚实的办学实力和前沿的研究视野，引领全省3-6岁幼儿教育研究和实践，并将优质教育资源延伸辐射到0-3岁早期亲子教育，于2007年5月在全省率先建立了福建早期教育研究指导中心，成立了以福建省特级教师为组长，具有丰富育儿经验的省幼教学科教学带头人、省级骨干教师为成员的实践研究小组，与学前教育名师、儿童心理咨询师、儿童保健专家构成优势互补的专业发展共同体，在附属第一幼儿园设立了实践研究基地——红苹果宝宝成长乐园，选择1-2岁婴幼儿及其家长作为研究对象，开展了为期三年的1-2岁婴幼儿早期教养与指导实践研究，对有效指导家长科学育儿的方法、途径进行了实践探索与总结，研究成果《“红苹果宝宝成长乐园”第一阶段研究成果汇编——1-2岁婴幼儿教育与指导》在全省得到广泛推广。

2010年6月，福建幼儿师范高等专科学校与福州市鼓楼区人民政府联合创办了“海西宝贝”早教中心。早教研究与实践团队的老师们，本着“教育理念现代化，教师队伍专业化，教育环境多化，教育服务个性化”的思路，积极探索以社区为依托，以提高0-3岁儿童家长和看护人员科学育儿能力为重点，向家庭辐射的科学育儿指导服务体系，全方位开展0-3岁儿童早期教育理论与实践研究，向家长传播了先进的早期教育理念，为促进婴幼儿全面和谐而富有个性的发震到了积极的推动作用。

早教研究与实践团队追求早期教养与指导服务的科学化、专业化，坚持以教科研为先导，融教、学、研、训为一体。8年来，先后开展了“福建省闽港人才合作项目——0-3岁儿童早期教育专业培育与社区示范性教育基地建设”“1-2岁婴幼儿早期教养与指导实践研究”“构建‘大树班’互动亲职课程的行动研究”“0-3岁婴幼儿情绪情感表现及家长回应策略的实践研究”等课题研究;构建了7-36个月婴幼儿及其家长的综合启蒙、创想美劳、快乐音乐、启慧感统、亲亲悦读、托幼衔接、互动亲职等“关爱、多、成长”的课程体系;每年有1000多个家庭到中心参加早期教养指导课程，接受亲子教育与指导服务，邀请800多个0-3岁宝宝与家长分期分批到中心免费体验、观摩亲子教育与指导活动，为家长提供宝宝个体发展诊断与指导服务等;面向鼓楼区街道、社区家庭开展了50多场系列公益家教讲座、育儿咨询等活动;接待了来自海内外的参访团体近50批次、1000多位教育界同行和专家，复旦大学原校长、中科院杨福家院士，南京师范大学虞永平教授等专家先后到中心参观指导。“海西宝贝”早教中心已成为福建省最具有影响力的起引领、示范、辐射作用的早期教育优质示范基地，以及海内外早期教育展示的窗口和交流、合作平台。

0-3岁儿童早期教养与指导服务工作任重而道远，我们的研究尚处于一个需要不断深化、完善的过程，我们希望通过这一系列指导丛书的出版，给幼教同行提供借鉴，满足家长对优质早期教养指导服务的需要，成为助推孩子、家长、教师三方共同成长的有力帮手，也期望我们的成果能在与同行、专家互动碰撞的过程中汲取建议与经验，获得新的思考与启发，并为今后的研究与发展奠定坚实的理论与实践基础。

隋玉玲

2015年3月